В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов...

В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов...

^ В. В. Давыдова
Что такое учебная деятельность? Любая деятельность характеризуется по ее предмету. Кажется, что предметом учебной деятельности является обобщенный опыт познаний, дифференцированный на отдельные науки Но какие предметы подвергаются изменению со стороны В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... самого малыша9 Феномен учебной деятельности заключается в том, что, усваивая познания, ребенок сам ничего в этих познаниях не меняет. Предметом конфигураций в учебной деятельности в первый раз становится сам ребенок, сам субъект, осуществляющий В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... эту деятельность В первый раз субъект сам себе выступает как самоизменяющийся Учебная деятельность есть такая деятельность, которая поворачивает малыша на себя самого, просит рефлексии, оценки того, «чем я был» и «чем В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... я стал» Процесс собственного конфигурации выделяется для самого субъекта как новый предмет. Самое главное в учебной деятельности — это поворот человека на себя самого: стал ли он для себя самого изменяющимся субъектом каждый денек В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов..., каждый час Оценка собственных конфигураций, рефлексия на себя — свой предмет учебной.деятельности. Вот поэтому вся. чая

учебная деятельность

начинается с того, что малыша оценивают. Отметка — определенная форма

оценки. Ш. Амонашвили организовал экспериментальное обучение без В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... отметок.

Обучение без отметок — не есть обучение без оценок. Оценка всегда есть и должна быть как можно более развернутой. Через оценку происходит выделение себя как предмета конфигураций в учебной деятельности.

Какова В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... же структура учебной деятельности? В структуру уче6ной деятельности входят:

^ Учебная задачка — это то, что ученик должен освоить.

Учебное действие — это конфигурации учебного материала, нужные для его освоения учеником, это то, что ученика В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... должен сделать, чтоб найти

характеристики того предмета, который он изучает.

^ Действие контроля — это указание на то, верно ли ученик производит действие, соответственное эталону.

Действие оценки — определение того, достигнул ли ученик результата либо нет В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов....

В какой форме осуществляется учебная деятельность? Учебная деятельность не дана ребенку с самого начала, ее необходимо выстроить. На исходных шагах она осуществляется в форме совместном деятельности учителя и ученика. По аналогии В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... с освоением предметных действий я ранешном возрасте, можно сказать, что поначалу все находится в руках учителя и учитель «действует руками ученика». Но в школьном возрасте деятельность осуществляется с безупречными объектами (число, звуки), и В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... «руки учителя» — это его ум. Учебная деятельность — это такая же предметная деятеяьность, но предмет ее теоретический, безупречный, потому совместная деятельность затруднена. Для ее воплощения необходимо объекты материализовать, без материализации с ними В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... действовать нельзя (В. В. Давыдов, Н. Г. Салмина). Процесс развития учебной деятельности — это процесс передачи от учителя к ученику отдельных ее звеньев.

Деятельность, сначало разбитая меж участниками. выступает поначалу как база для формирования умственной В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... активности, а потом становится формой существования новейшей психологической функции. Высшие психологические функции, согласно Л. С. Выготскому, происходят из совместной деятельности, из формы коллективных отношений и взаимодействий. «Психологическая природа человека представляет собой совокупа В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... человечьих отношений, перенесенных вовнутрь и ставших функциями личности и формами ее структуры», — писал Л. С. Выготский. Таким макаром, совместная деятельность — нужный шаг и внутренний механизм деятельности персональной. Обоюдные дела при рассредотачивании деятельности В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... и обоюдном обмене методами действий составляют психическую базу и являются движущей силой развития своей активности индивидума. Но как строится эта совместная деятельность там, где дела «ребенок — учитель» и «ребенок В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... — ребенок» дифференцировачись? Какое значение имеет сотрудничество и взаимодействие малышей ц «аде развития учебной деятельности?

Г. А. Цукерман изучила роль кооперации со сверстниками в психологическом развитии младших школьников. Материалом для исследования служило экспериментальное В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... обучение русскому языку первоклассников. Сравнивались экспериментальный и контрольный классы. В экспериментальном классе учитель работал с группой вместе работающих деток, основная его задачка — организация делового общения учеников по поводу изучаемого материала. В контрольном классе детки В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... занимались обычным передним способом, при котором воздействия учителя адресовались раздельно каждому ребенку. Были получены экспериментальные данные о том, что малыши, работающие в форме совместной работы в классе, вдвое лучше оценивают свои В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... способности и уровень познаний, т.е. у их более удачно формируются рефлексивные деяния, по сопоставлению с учениками, занимающимися обычным методом.

Вывод о том, что учебный материал детки лучше осваивают в совместной работе со сверстниками В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов..., чем с учителем, согласуется с воззрением Пиаже, который в разговоре индивидума выделял дела со сверстниками и противопоставлял их отношениям «ребенок — взрослый». В группе сверстников, дела равноправные и симметричные, а меж ребенком и В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... взрослым (какими бы демократичными они не были) — иерархические и несимметричные. Пиаже утверждал, что такие свойства, как критичность, терпимость, умение встать на точку зрения другого, развиваются только при общении деток меж собой. Только В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... благодаря разделению точек зрения равных ребенку лиц — поначалу других деток, а позже, по мере взросления малыша, и взрослых, подлинная логика и нравственность могут поменять эгоцентризм, логический и нравственный реализм

Г. А. Цукерман выдвинула В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... догадку, согласно которой сотрудничество со сверстниками отменно отличается от сотрудничества со взрослыми и так же, как и сотрудничество со взрослым, является нужным условием психологического развития малыша. В отношениях малыша и взрослого В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... безизбежно разделение функции: взрослый ставит цели, держит под контролем и оценивает деяния малыша. Так, хоть какое действие ребенок совершает поначалу со взрослым, равномерно мера помощи взрослого миниатюризируется и сходит на нет, тогда В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... действие интериоризируется, и ребенок начинает делать его без помощи других. Появляется замкнутый круг: без взрослого ребенок не может освоить новое действие, но при соучастии взрослого не может на сто процентов освоить В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... действие, так как некие составляющие деяния (контроль и оценка) так и остаются за взрослым. Потому помощь взрослого недостаточна для интериоризации всех качеств предметных действий. Увидено, что детки нередко делают ошибки в действиях, как бы В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... сформированных (содержательная помощь учителя им не нужна), просто могут отыскать и поправить эти ошибки, но только при побуждении со стороны взрослого. Г. А. Цукерман разъясняет это тем, что учитель В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... передает весь операциональный состав деяния, но остается держателем смыслов и целей. Пока учитель — центр учебной ситуации, за ним остается контроль и «последнее слово», другими словами учебные деяния не интериоризуются учениками вполне.

Кооперация В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... со сверстниками повлияет на процесс интериоризации по другому, чем кооперация со взрослым. Г. А. Цукерман рассматривает кооперацию со сверстниками как опосредующее звено меж началом формирования нового деяния при работе со взрослым и В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... на сто процентов самостоятельным интрапсихическим концом формирования.

При кооперации со сверстниками ситуация равноправного общения дает ребенку опыт контрольнооценочных действий и выражений. Г. А. Цукерман ассоциировала результаты обучения в экспериментальном классе (коллективное обучение) и В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... в контрольном (переднее). Задание заключалось в том, чтоб придумыватьслова на определенное орфографическое правило. В экспериментальном классе работали парами: двое придумывали слова для 2-ух собственных соседей, потом обменивались заданиями. Каждый ученик делал и свою В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов..., и учительскую часть работы (составлял орфографическое задание, инспектировал, оценивал работу других учеников, разъяснял, слушивал разъяснения и проч.), побывал и в учительской, и в ученической позиции. Таким методом малыши осваивали не только В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... лишь операциональный состав действий, да и их смыслы и цели, осваивали учебные дела. Контрольный класс работал проблемным способом — учитель организовывал дискуссию, другими словами создавал условия для того, чтоб детки сами ставили, решали и инспектировали В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... решение определенных орфографических задач, поощрял самостоятельность, пробовал сделать атмосферу умственного равноправия. Но экспериментальный класс показал наилучшие результаты при проверке, чем контрольный. В особенности продвинулись так именуемые «средние» ученики. Цукерман разъясняет это тем В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов..., что обозначенная группа деток освоила операциональные деяния ранее, а в итоге коллективного обучения освоила контроль.

При высококачественном анализе взаимодействий деток Г. А. Цукерман выделяла две свойства этой деятельности.

^ 1. Независимость от взрослого В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов.... Взрослый организует работу, «запускает», а потом детки работают без помощи других (в отличие от переднего обучения, при котором учитель вдохновляет, направляет, держит под контролем, оценивает и проч.). При всем этом В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... малыши обращаются к учителям очень изредка — в последних ситуациях. Таким макаром изменяются дела «ученик — учитель»: детки не стремятся к неизменному сотрудничеству со взрослым, работают без помощи других. Можно отметить обращенность малыша сначала к В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... партнеру. Это обеспечивает учет позиции напарника, его точки зрения, содействует децентрации. Все это приводит к развитию рефлексивных действий.

^ 2. Обращенность деток не столько на итог, сколько на метод собственных и напарника действий. В В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... этой работе взаимодействие малышей строилось в форме

«ситуация педсовета»: дети-учителя в различных классах, они дискуссируют меж

собой, на какие правила дать задания тому либо другому классу. Отмечается

высочайший мотивационный уровень участников кооперации. В особенности это видно В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... по

слабеньким ученикам — они становились активными и заинтересованными.

Г.А. Цукерман анализировала взаимодействия деток и их особенности исходя из убеждений их воздействия на психическое развитие в процессе генетико-моделирующего опыта В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов....

Ее исследования показали необходимость кооперации со сверстниками для формирования контрольнооценочных действий малыша. На ранешних шагах освоения деяния ребенку нужна помощь взрослого, по мере освоения деяния часть его ребенок начинает делать без помощи других В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов.... Но такие составляющие деяния, как функции контроля и оценки, остаются за взрослым и не передаются ребенку во всей полноте. Чтоб освоить эти деяния, ребенок должен встать на позиции взрослого, а это может быть В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... только при кооперации с другим ребенком, сверстником. Таким макаром, взаимодействие деток — существенное условие интериоризации действий , их перехода от взрослого к ребенку. И все таки проведенные исследования оставляют неясным, каково воздействие кооперации со сверстниками В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... на развитие мышления малыша.

В. В. Рубцов на базе экспериментальных исследовательских работ заключает, что кооперация со сверстниками и координация точек зрения — база происхождения умственных структур малыша. Форма кооперации (тип рассредотачивания деятельности) делает В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... функцию моделирования содержания умственной структуры в составе отношений участников деятельности. Основой для выделения и усвоения содержания умственной структуры является перераспределение деятельности. При всем этом ребенок обращается к организации самой В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... совместной деятельности, открывает всеобщий нрав предметных преобразований для участников общей работы. Необходимость перераспределения появляется при возникновении противоречия меж методом организации совместной деятельности и продуктом этой деятельности, не подходящим требованиям задачки. Перераспределение вынуждает В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... находить новые методы совместной работы. Применяемый способ обеспечивает выделение связи меж кооперацией действий в совместной деятельности и содержанием мышления, по этому можно изучить формирование мышления.

Развитая форма учебной деятельности есть такая форма, в какой субъект В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... ставит впереди себя задачки собственного конфигурации. В этом и состоит цель обучения. Цель обучения — поменять ученика.

Г. А. Цукерман проанализировала психологопедагогические условия появления у малыша умения обучаться. Она показала, что при В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... научной организации учебной деятельности, при особом конструировании учебных предметов ребенок в младшем школьном возрасте завладевает не только лишь общими методами действий с понятиями, да и общими для всех участников совместной деятельности методами взаимодействия В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов.... По ее предположению, «специфика учебного взаимодействия состоит в возникновении учебной инициативы школьника, который сам показывает взрослому на противоречия меж критериями поставленной взрослым задачки и теми методами деяния, которыми располагает ребенок». Ею разработаны В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... принципы построения учебных предметов, благодаря которым малыши завладевают не только лишь содержанием, да и, что в особенности принципиально, формой учебной деятельности.

Как связаны меж собой учебная деятельность и другие виды деятельности младших В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... школьников?

Учебная деятельность и игра.

В дошкольном возрасте учебная деятельность не является ведущей. Во взаимоотношении игры и учебной деятельности в дошкольном возрасте доминирующее значение имеет игра. В дошкольном возрасте В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... появляется типичная форма учебной деятельности: учение в дидактической игре. В ней выделяется отдельная учебная задачка. Некорректно мыслить, что игра в школьном возрасте на сто процентов теряет свое значение, она сохраняется, но происходят значимые конфигурации В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... в нраве самой игровой деятельности. При переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту увеличивается значение игры с достижением известного результата (спортивные игры, умственные игры). Значение игры длительно недооценивалось в психологии деток В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... школьного возраста в связи с тем, что она носит сокрытый нрав: происходит переход от игр в плане наружных действий к играм в плане воображения. В школьном возрасте изменяется соотношение меж этими В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... 2-мя деятельностями: игра начинает подчиняться учебной деятельности. Известны примеры этому. В собственных мемуарах В. Вересаев писал, что, когда ему приходилось заучивать некорректные латинские глаголы, он пробовал их обыгрывать. Глаголы представлялись ему военными В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... бастионами, и он повторял их до того времени, пока они не рушились. От этого ему становилось легче жить!

Психологически это понятно. Людские деяния нередко ориентированы на очень отдаленные результаты и имеют очень отдаленную мотивацию В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов.... И в учебе, и в труде это очень тяжело для взрослого, тем паче для малеханького малыша. Формы игровой деятельности позволяют сделать смысл вещей более очевидным для малыша. При помощи игры ребенок В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... приближает к для себя смысл этих вещей. В младшем школьном возрасте игра продолжает иметь хотя и подсобное, но все-же существенное значение. Она позволяет завладеть высочайшими публичными мотивами поведения.

Учебная деятельность и труд.

В В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... связи с перестройкой школы этот вопрос приобретает исключительную значимость. Роль деток в формах трудовой

деятельности оказывает существенное воздействие на процесс усвоения познаний. Одна

из главных проблем освоения познаний в школе — формализм В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов.... Ребенок как

как будто усваивает познания, знает научные формулировки, может

проиллюстрировать их примерами. Но это познание не применяется на

практике. Когда ребенок сталкивается с актуальной задачей, то прибегает

обычно к прозаическим представлениям. Это происходит поэтому, что школа не

организует В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... деятельности внедрения этих познаний на практике.

Л. И. Божович подчеркивала огромное значение труда для формирования личности школьника. Задачка школы заключается не только лишь в том, чтоб дать определенное количество познаний. Необходимо воспитать В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... малыша в нравственном отношении. Школа пробует сфор- мировать нравственные свойства в процессе учебной деятельности. Учебная деятельность сама по для себя не может на сто процентов обеспечить формирование этих свойств, она не В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... имеет для этого блаюприятных критерий. В труде публичный итог деятельности выступает в реальной предметной, вещественной форме. В труде более осязаемо выступает необходимость совместных усилий коллектива в достижении определенного результата. Вот поэтому труд имеет В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... особо принципиальное значение для формирования нравственных свойств личности.

Можно ли диагностировать сформированность учебной деятельности у младшего школьника?

Л. В. Берцфаи провела исследование, в каком была изменена методика Н. Н. Поддъякова. Ребенку предлагали лабиринт В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов..., в каком по определенной линии движения необходимо было провести фигурку человечка. Лабиринт был соединен с пультом, на котором расположены четыре кнопки, дозволяющие двигать фигурку ввысь (1) , вниз (2) , на право (3) , на лево (4) . В В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... первой серии перед ребенком ставилась практическая задачка, и ребенок достигал цели методом практических проб. После того, как ребенок трижды безошибочно добивается цели, лабиринт заменяется другим, и ребенок опять начинает ошибаться. Малыша требуют В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... вести столько раз, сколько нужно, чтоб без ошибок он мог провести фигурку через хоть какой лабиринт. Для заслуги такового результата пригодилось около 251 пробы и 33 минутки. Во 2-ой серии ставилась «учебная» задачка. Ребенку В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... предлагали 1-ый лабиринт. Он ошибался. Ему гласили:

«Ты не можешь это сделать», забирали лабиринт, оставляли чистую модель, экспериментатор предлагал ребенку поучиться, и испытуемый устанавливал значение кнопок. Экспериментатор опять ставил лабиринт, испытуемый В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... работал, но ошибался. Экспериментатор снова убирал лабиринт, ребенок вновь работал с моделью. Эффективность выполнения заданий оказалась выше: затраченное время — 20 мин, а количество проб — 101. Почему эффективность оказалась выше? Перед испытуемыми во 2-ой серии стояла другая В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... задачка. Если при решении практической задачки ребенок приемущественно ориентировался на порядок нажимов, а порядок всегда изменялся, то во 2-ой серии ребенок ориентировался на систему многофункциональных отношений, от которой этот порядок зависит В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов.... Изменение ориентации с практического результата на получение познавательного результата является очень действенным. Это исследование представляет собой модель учебной ситуации. К огорчению, в школе властвует прагматический подход с ориентацией на итог деяния. Предметом В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... усвоения при решении учебных задач является ориентация на метод деяния, который позволяет ребенку раскрыть систему отношений меж отдельными сторонами реальности.

Учебная деятельность ориентирована не на итог, а на выделение метода его усвоения В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов..., подчеркивал Д. Б. Эльконин. Эти методы — принципиальные орудия самостоятельной интеллектуальной деятельности, они делают доступными каждому результаты работы гениев.

Каковы же психические новообразования возраста?

В младшем школьном возрасте огромные конфигурации происходят в познавательной сфере В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... малыша. Память приобретает ярко выраженный познавательный нрав. Конфигурации в области памяти связаны с тем, что ребенок, вопервых, начинает обдумывать необыкновенную мнемическую задачку. Он отделяет эту задачку от всякой другой. Эта В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... задачка в дошкольном возрасте или совсем не выделяется, или выделяется с огромным трудом. Вовторых, в младшем школьном возрасте идет насыщенное формирование приемов запоминания. От более простых приемов (повторение, внимательное долгое рассмотрение материала) в более В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... старшем возрасте ребенок перебегает к группировке, осмыслению связей различных частей материала. К огорчению, в школе не достаточно учат приемам запоминания.

В области восприятия происходит переход от непроизвольного восприятия ребенкадошкольника к целенаправленному В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определенной задачке Юные учителя нередко недооценивают те трудности, которые испытывает ребенок при восприятии нового объекта. Необходимо учить малышей рассматривать объект, необходимо управлять восприятием. Для этого у малыша В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... нужно создавать предварительное представление, подготовительный поисковый образ для того, чтоб ребенок сумел узреть то, что необходимо. Примеры этого ординарны, они вырабатываются тысячелетиями: нужно указкой вести взгляд малыша за собой. Не достаточно иметь В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... приятный материал, необходимо обучить его созидать. В протяжении младшего школьного возраста малыши научаются рассматривать объекты, без этого умственные конфигурации не могут произойти.

Учебная деятельность предъявляет очень огромные требования и к другим В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... сторонам психики малыша. Она содействует развитию воли. В дошкольном возрасте произвольность выступает только в отдельных случаях. В школе вся деятельность по собственному нраву является случайной. Неважно какая попытка перевоплотить учебное дело В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... в веселительное является неверной. Учение всегда просит известной внутренней дисциплины. К. Д. Ушинский указывал на опасность веселительной педагогики. Школа делает близкие цели — это оценка знании; но основной смысл учения — подготовка к будущей деятельности В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... — просит высочайшей степени произвольности.

В этом возрасте формируется способность сосредоточивать внимание на неинтересных вещах. Чувственные переживания получают более обобщенный нрав.

Более значительные конфигурации можно следить в области мышления, которое приобретает абстрактный и обобщенный нрав В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов.... Выполнение умственных операций малеханькими школьниками связано с трудностями. Вот несколько примеров обрисованных различными психологами достоверных фактов.

Для малыша представляет огромные трудности анализ звукового состава слова и анализ слов в предложении. Малыша В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... спрашивают, сколько слов в предложении: «Ваня и Петя пошли гулять», ребенок отвечает: «два» (Ваня и Петя). А. Р. Лурия и Л. С. Выготский отмечали, что речь выступает для малыша как стекло, через В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... которое видно чтото, но самого стекла (слова) не видно. (Факты описаны С. Н. Карповой).

Представления о количестве насыщены определенным содержанием. Малыши путают величину и количество. Когда младшему школьнику демонстрируют 4 малеханьких кружка и 2 огромных В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... и спрашивают, где больше, ребенок показывает на 2 огромных. (Подобные факты описаны П. Я. Гальпериным, В. В. Давыдовым и др.).

Определение понятий. Малыша спрашивают, что такое плод? Для малеханьких деток В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... это то, что едят и что вырастает. Для школьника — часть растения, содержащая семя. Сначала младшие школьники мыслят подошкольному, ребенок исходит из конкретной практической значимости явления, не воспринимает во внимание генезис этого явления, а конкретно это В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... является решающим для определения научных понятий. В школьном возрасте формируется новый тип мышления (В. В. Давыдов).

Учебная деятельность содействует развитию познавательных возможностей малыша. В детском саду деятельность малыша ограничена В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... ознакомлением с окружающим, ребенку не дается система научных понятий. В школе за относительно маленький просвет времени ребенок должен завладеть системой научных понятий — основой наук. Система научных понятий создавалась в течение 1000-летий. То, что В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... население земли создавало в течение многих веков, ребенок должен усвоить за маленькое количество лет. Эта задачка великолепно трудна! Процесс усвоения системы понятий, системы наук не может рассматриваться как дело только памяти. От малыша требуется В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... развитие мыслительных операций (анализ, синтез, рассуждение, сопоставление и т.д.). В процессе школьного обучения происходит не только лишь усвоение отдельных познаний и умений, да и их обобщение и совместно В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... с тем формирование умственных операций. Л. С. Выготский выделил в качестве основной задачи возрастной психологии делему соотношения обучения и психологического развития. Ей он присваивал принципное значение. Отлично известны слова Л. С. Выготского В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов...: «Осознанность и произвольность входят в сознание через ворота научных понятий».

Таким макаром, младший школьный возраст — возраст насыщенного умственного развития. Ум опосредует развитие всех других функций, происходит интеллектуализация всех психологических процессов, их понимание и произвольность В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов.... Вспомним параллелограмм развития памяти по Леонтьеву. Чем выше мы поднимаемся по лестнице развития, тем паче опосредованными становятся психологические процессы. Появляется случайное и преднамеренное запоминание, ставится задачка случайного проигрывания. Детки сами В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... начинают использовать средства для запоминания. Так, развитие памяти стоит в прямой зависимости от развития ума. Что все-таки касается самого ума, то в этом возрасте, по словам Л . С. Выготского, мы имеем дело с В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... развитием ума, который не знает себя самого.

Итак, главные психические новообразования младшего школьного возраста составляют:

Произвольность и осознанность всех психологических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое получается благодаря В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... усвоению системы научных понятий. Всех, не считая ума. Ум еще не знает себя самого.

Понимание собственных собственных конфигураций в итоге развития учебной деятельности.

Все эти заслуги свидетельствуют о переходе малыша к последующему возрастному В. В. Давыдова - Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов... периоду, который завершает детство.


v-upravlenii-ih-fizicheskoj-podgotovkoj.html
v-urfo-ocenili-rabotu-po-preduprezhdeniyu-chs-gazeta-rg-ural-i-zapadnaya-sibir-internet-versiya-20122012.html
v-urne-nahodyatsya-3-belih-i-5-chernih-sharov-iz-urni-poocheredno-vinimayut-dva-shara-togda-veroyatnost-togo-chto-oba-shara-belie-ravna-328.html