В условиях реализации ФГОС

Городское экономное общеобразовательное учреждение

«Морозовская средняя общеобразовательная школа»

Семинар

Особенности организации воспитательной системы

в критериях реализации ФГОС

(Слайд 1)

Если думаешь о следующем дне - сей зерно,

если на 10 лет вперёд - сажай лес,

если же на 100 лет - воспитывай деток.

(Народная мудрость)

(Слайд 2)

Почетаемые коллеги, начну свое выступление с лирического отступления:

Живем в эру нано - технологий,

И каждый В условиях реализации ФГОС год дает нам новый старт,

То освоение журналов электрических,

А сейчас новый наш образовательный эталон.

Введение Федерального Муниципального Образовательного Эталона привело к изменению взглядов на воспитательную работу.

Воспитательный компонент врубается в муниципальные эталоны в первый раз в истории российскей системы образования. Его необходимость обоснована ростом общественного статуса воспитания В условиях реализации ФГОС в русском демократическом обществе, усиления воспитательного потенциала общего среднего образования, призванного обеспечить готовность учащихся к актуальному самоопределению, их социальную адаптацию. Методологической основой разработки и реализации ФГОС является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рф. (Слайд 3)Одна из задач нового эталона – развернуть школу на воспитание. Воспитание в школе – это не В условиях реализации ФГОС особенная педагогическая деятельность, реализуемая в рамках отдельного учебного курса либо мероприятия. Это вся школа, открытая для жизни и открывающая перед учащимся реальную Россию в ее историческом и духовном величии, широте соц, культурных, экономических способностей. Воспитывает весь уклад школьной жизни.

(Слайд 4) Эталон сначала нацелен на семью. Школа и семья В условиях реализации ФГОС – это союзники, а не соперники. Они должны идти навстречу друг дружке. Семья – воспитывает и учит. Школа – учит и воспитывает. Включать семью не столько в обсуждение проф заморочек, сколько в конкретное решение задач, поставленных эталоном.

Воспитательный компонент ФГОС представлен сейчас несколькими документами (Слайд 5) (Федеральный Закон «Об образовании», Государственная образовательная инициатива «Наша В условиях реализации ФГОС новенькая школа», Приказ Об утверждении и внедрении в действие федерального муниципального образовательного эталона основного общего образования, Программка воспитания и социализации учащихся, Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности), основным из которых является Программка воспитания и социализации учащихся образовательного учреждения, включает содержание и способы воспитания школьников, управление и результативность воспитательной В условиях реализации ФГОС деятельности и определяет (Слайд 6) главные цели:

1. Создание критерий для гармонического развития личности.

2. Воспитание человека с активной актуальной позицией.

и (Слайд 7) Задачки:

1. Сформировывать у учащихся систему ценностных ориентаций.

2. Развивать познавательный энтузиазм учащихся.

3. Содействовать решению заморочек социализации школьников.

4. Использовать различные виды творческой деятельности учащихся.

5. Использовать различные формы сотрудничества с родителями, организовывать кооперативный В условиях реализации ФГОС досуг.

6. Проводить диагностику, регулирование и корректировку личного развития учащихся.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается размеренно, появляются и в таком обществе препядствия в воспитании подрастающего поколения.

Цель новых эталонов в воспитательной сфере – социализация поколения. Воспитание сейчас рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая В условиях реализации ФГОС в системе образования, направленная на создание критерий для развития духовных ценностей обучающихся на базе общечеловеческих и российских ценностей, оказание им помощи в актуальном самоопределении, нравственном, штатском и проф становлении.

Очень принципиально, чтоб ежедневная жизнь и деятельность школьников была

различной, содержательной, насыщенной работой над пониманием публичных

событий и строилась на В условиях реализации ФГОС базе самых больших нравственных отношений.

Конкретно эту задачку решают разные разделы и (Слайд 8) направления программки воспитания и социализации:

1. Воспитание социально-активной личности.

2. Работа с родителями.

3. Профориентационная работа.

4. Проектная деятельность.

Как следует, воспитание нравственного, ответственного, деятельного и компетентного гражданина Рф – цель современного образовательного учреждения.

Для организации воспитательной работы в критериях внедрения ФГОС рекомендуется использовать В условиях реализации ФГОС «Примерную программку воспитания и социализации обучающихся. Изначальное общее образование» и «Требования к содержанию и условиям воспитания, духовно-нравственного развития обучающихся в учреждениях, реализующих главные общеобразовательные программки исходного и основного общего образования».

Примерная программка воспитания и социализации учащихся (дальше Программка) представляет собой документ, определяющий цели, задачки, содержание и способы воспитания В условиях реализации ФГОС школьников, управления и контроля результативности воспитательной деятельности в контексте федерального муниципального образовательного эталона. (Слайд 9) Основная цель Программки - последовательное содействие формированию системы духовно-нравственных ценностей обучающихся средством сотворения для их критерий положительной социализации, культурной идентификации и самореализации.

Результаты воспитания в образовательном учреждении представлены в Программке не как «модель личности В условиях реализации ФГОС» либо совокупа «воспитанностей», как «обеспеченные деятельностью образовательного учреждения мало нужные воспитательные эффекты целостного образовательного процесса». Социально-личностные компетентности рассматриваются как свойства развития учащегося, выступающие внутриличностными факторами, определяющими его готовность к осуществлению соответственных социально и личностно важных функций (с учетом особенностей возраста), создаваемую в процессе его взаимодействия с одноклассниками, преподавателем, другими людьми В условиях реализации ФГОС, которое опосредовано социально важными ценностями.

В процессе воспитания создаются условия для формирования у обучающихся мотивационно-ценностных ориентаций, коммуникативных возможностей, умственных, эмоционально-волевых и других свойств личности. Принципиально стремиться к интеграции учебной и внеклассной воспитательной работы, чтоб нравственные нормы, демократические ценности определяли качество отношений преподавателей и обучающихся В условиях реализации ФГОС.

При всем этом образовательная организация должна обеспечить условия для реализации разработанной своей программки, для духовно-нравственного развития обучающихся на базе их приобщения к государственным русским, семейным и общечеловеческим ценностям в контексте формирования у их идентичности гражданина Русской Федерации и ориентировать образовательный процесс в образовательной организации на воспитание обучающихся в духе В условиях реализации ФГОС любви к Родине и почтения к культурно-историческому наследству Рф, развитие творческих возможностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Для организации и настоящего функционирования такового образовательного процесса требуется обеспечить взаимодействие многих соц субъектов: общеобразовательных организаций, семьи, публичных организаций, публичных движений, организаций дополнительного образования, культуры В условиях реализации ФГОС и спорта.

Определение определенного содержания воспитания и социализации по каждой образовательной организации, каждому классу осуществляется с учетом реальных критерий, личных особенностей, потребностей обучающихся и их родителей.

В качестве базы для разработки программки духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся может быть применена «Примерная программка воспитания и социализации обучающихся. Изначальное общее образование», которая В условиях реализации ФГОС содержит (Слайд 10) 6 разделов.

(Слайд 10) 1-ые два - «Цель и общие задачки воспитания и социализации учащихся исходной школы» и «Ценностные установки воспитания и социализации русских школьников» воспроизводят надлежащие разделы, ориентируя их содержание в рамках ступени исходного общего образования.

(Слайд 10) 3-ий раздел - «Основные направления и ценностные базы воспитания и социализации учащихся исходной школы»:

- воспитание В условиях реализации ФГОС гражданственности, патриотизма, почтения к правам человека;

- воспитание нравственных эмоций и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни;

- формирование ценностного дела к здоровью и здорового стиля жизни; -воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое, воспитание);

-воспитание ценностного дела к красивому, (эстетическое воспитание).

(Слайд 10) 4-ый раздел - «Содержание воспитания В условиях реализации ФГОС и социализации учащихся исходной школы» - включает характеристику современных особенностей воспитания и социализации обучающихся, открывает главные подходы к организации воспитания и социализации обучающихся (аксиологический, системно-деятельностный, развивающий). Общие задачки воспитания и социализации обучающихся конкретизируются с учетом возраста и систематизируются по главным фронтам, также приводятся примерные виды деятельности и формы занятий.

(Слайд В условиях реализации ФГОС 11) 5-ый раздел - «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации учащихся исходной школы» определяет и открывает главные условия, задачки, формы и содержание увеличения педагогической культуры родителей, взаимодействия образовательной организации с публичными и религиозными организациями.

(Слайд 11) 6-ой раздел - «Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся исходной школы» определены ценностные дела В условиях реализации ФГОС, представления, познания, опыт, которые должны быть сформированы у обучающихся по каждому из направлений воспитания и социализации.

ФГОС нацелен на становление личных черт выпускника

(Слайд 12) (портрет выпускника основной школы):

-любящий собственный край и свою Родину, понимающий собственный родной язык, уважающий собственный люд, его культуру и духовные традиции;

-осознающий и В условиях реализации ФГОС принимающий ценности людской жизни, семьи, штатского общества, многонационального русского народа, населения земли;

-активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

-умеющий обучаться, осознающий значимость образования и самообразования для жизни и деятельности, способный использовать приобретенные познания на практике;

-социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями В условиях реализации ФГОС, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

-уважающий других людей;

-умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для заслуги общих результатов;

-осознанно выполняющий правила здорового и неопасного себе и окружающих стиля жизни;

-ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение проф деятельности для человека.

Программка духовно-нравственного развития и воспитания В условиях реализации ФГОС обучающихся на ступени основного общего образования преемственна по отношению к исходному общему образованию и ориентирована на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и общественно-значимой деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

(Слайд 13)Программка должна обеспечить:

-воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина В условиях реализации ФГОС Рф, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за истинное и будущее собственной страны;

-принятие базисных государственных ценностей русского общества таких, как патриотизм, соц солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, классические религии Рф, искусство, литература, природа;

-приобщение обучающихся к культурным ценностям базисным государственным ценностям В условиях реализации ФГОС русского общества, общечеловеческим ценностям;

-формирование уклада школьной жизни, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и соц практик, приобретение опыта нравственной, общественно важной деятельности;

-формирование у обучающихся активной штатской позиции, мотивации и возможности к духовно-нравственному развитию.

(Слайд 14)Программка должна содержать:

1. Цель и задачки духовно-нравственного развития и В условиях реализации ФГОС воспитания обучающихся на ступени основного общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее базе, систему воспитательных задач.

2. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, создаваемые ценности, социальные компетенции, модели поведения выпускников основной школы.

3. Направления деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, отражающие специфику образовательной В условиях реализации ФГОС организации, интересы обучающихся и их родителей (легитимных представителей).

4. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, включающую, в том числе рациональную компанию ОП в единстве учебной, творческой, трудовой, общественно важной, информационно-коммуникационной, познавательной деятельности, взаимодействие с другими институтами социализации, систему просветительской и методической работы с участниками образовательного В условиях реализации ФГОС процесса.

5. Аспекты, характеристики эффективности деятельности образовательной организации в части духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

(Слайд 15) Еще одним из принципиальных моментов воспитательной работы, является организация самоуправления учащихся - это одна из способностей воспитания ответственности и самостоятельности у обучающихся. Но нужно повсевременно припоминать, что самоуправление это не вседозволенность, а роль обучающихся в управлении В условиях реализации ФГОС своими делами, которые входят в компетенцию обучающихся. Самоуправление ориентировано на вовлечение каждого члена коллектива (класса), в общие дела, общий поиск и творчество.

Самоуправление в образовательной организации (либо в отдельном классе) воспитывает такие свойства: ответственность, беспристрастную самооценку, дисциплину, умение подчиняться и управлять. Самоуправление просит неотклонимого взаимодействия деток и преподавателей.

Так В условиях реализации ФГОС же немаловажную роль имеет вербование родителей к активному роли в воспитательной работе. Формы взаимодействия преподавателя и родителей должны быть различными.

Воспитательная система - это непростой и долгий процесс, потому что происходящие конфигурации в жизни общества, образовательной организации, класса, обучающегося требуют неизменного внесения корректив в сначало сделанную модель.

Внедрение ФГОС является В условиях реализации ФГОС важным, структурообразующим компонентом общенационального места, средоточием не только лишь умственной, но также штатской, духовной, культурной жизни школьника. Воспитание гражданина, укрепление его энтузиазма к жизни, любви к собственной стране, потребности творить и совершенствоваться - один из важных ценностей гос политики Русской Федерации в сфере образования.

В Концепции духовно-нравственного воспитания В условиях реализации ФГОС школьников также дан список базисных государственных ценностей, который является неотклонимым. ( Слайд 16)Базисные национальные ценности – система ценностей, на базе которых вероятна духовно - нравственная консолидация многонационального народа РФ.

(Слайд 17) Базисными государственными ценностями русского общества (из Концепции) являются:

- Патриотизм (любовь к Рф, к собственному народу, к собственной малой родине, служение Отечеству);

- Соц солидарность (свобода В условиях реализации ФГОС личная и государственная, доверие к людям, институтам страны и штатского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство);

- Гражданственность (служение Отечеству, правовое правительство, штатское общество, закон и правопорядок, свобода совести и исповедания);

- Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении семьи);

- Здоровье (духовно-нравственное, соц и В условиях реализации ФГОС психологическое здоровье, физическое здоровье человека, здоровый стиль жизни);

- Труд и творчество (любовь к труду, творчество и созидание, целеустремленность и напористость);

- Наука (ценность познания, рвение к правде, научная картина мира);

- Классические религии Рф (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного миропонимания, толерантности как базе межконфессионального диалога);

- Искусство В условиях реализации ФГОС и литература (краса, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

- Природа (эволюция, родная земля, заповедная природа, земля,

экологическое сознание);

- Население земли (мир в мире, обилие культур и народов).

Любая из базисных ценностей преобразуется в воспитательную задачку и

реализуется через внеурочную деятельность. ( Слайд 18) Внеурочная деятельность понимается сейчас в большей В условиях реализации ФГОС степени как деятельность, организуемая во внеурочное время для ублажения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Какие же виды внеурочной (внеучебной) деятельности есть?

- игровая;

- познавательная;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

- художественное творчество;

- соц творчество (социально модифицирующая добровольная В условиях реализации ФГОС деятельность);

- трудовая (производственная) деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность.

В согласовании с требованиями Эталона внеурочная деятельность организуется (Слайд 19) по фронтам развития личности:

• Спортивно-оздоровительное

• Духовно-нравственное

• Соц

• Общеинтеллектуальное

• Общекультурное.

Воспитательная система школы имеет последующую (Слайд 20) структуру:

• раскрытие личности (1 – 4 классы);

• развитие личности (5 – 8 классы);

• становление и самоактуализация личности ( 9 – 11 классы).

И включает последующие (Слайд 21) составляющие:

• цели – совокупа В условиях реализации ФГОС мыслях, для реализации которых она создается;

• деятельность, обеспечивающая ее реализацию;

• субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий;

• дела, рождающиеся в деятельности и общении;

• управление, обеспечивающее интеграцию компонент в целостную систему и развитие этой системы.

К чему же мы стремимся и к чему мы придем?

(Слайд 22)Ожидаемые результаты

1. Рост В условиях реализации ФГОС общей активности школьников при проведении школьных дел.

2. Увеличение познавательного энтузиазма у учащихся.

3. Увеличение результативности роли в умственных и творческих конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.

5. Осознанный выбор профессии.

6. Увеличение уровня воспитанности, уровня развития коммуникативных способностей, организаторских возможностей (отсутствие конфликтных ситуаций, укрепление сотрудничества учителей, учащихся и родителей).

7. Осознанное отношение к собственному здоровью (уменьшение числа курящих школьников В условиях реализации ФГОС, рост числа участников образовательного процесса, занимающихся спортом).

8. Положительное отношение к созданию и сохранению семьи.

9. Проявление штатской позиции по отношению к окружающей среде.

Таким макаром, (Слайд 23) основная цель внедрения ФГОС - общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся.

И в заключении я предлагаю вам составить (Слайд 24) синквейн к слову Воспитание.

• 1-ая строчка содержит В условиях реализации ФГОС одно слово из хоть какого количество слогов – термин, фамилия, понятие;

• 2-ая строчка содержит два слова – определение предмета, темы стихотворения;

• 3-я строчка содержит три глагола, определяющие деятельность, функции головного слова синквейна;

• четвёртая строчка содержит предложение из четырёх слов, раскрывающее смысл головного слова синквейна;

• 5-ая строчка – одно слово, определяющее В условиях реализации ФГОС эмоцию создателя по отношению к главному слову синквейна.

Приложение № 1


Приложение № 2.

*Таблица – для классов, реализующих новый ФГОС


v-voenno-inzhenernoe-iskusstvo.html
v-volgograd-iz-rostova-pribili-uchastniki-patrioticheskoj-akcii-rossijskaya-blagotvoritelnost-v-zerkale-smi.html
v-volgograde-obsudyat-problemi-malih-rek-boris-belenkij-mne-nravitsya-kogda-teatri-rabotayut-s-detmi-talantlivo-28.html