В управлении их физической подготовкой

В управлении их физической подготовкой

Лекция по курсу

«Технология научных исследований»

тема «Работа над рукописью исследования

1. Структура научной работы

2. Требования к оформлению перечня литературы

3. Оформление иллюстративного материала

4. Окончательная обработка рукописи

Структура научной работы

Структура научной работы находится в зависимости от специфичности исследуемого вопроса, особенностей ее изложения, потому схемы ее построения могут быть время от времени несколько отличаться. Но, можно гласить о В управлении их физической подготовкой неких общих принципах, которые следует соблюдать при ее написании.

Так, к истинному времени сложилась определен­ная традиция формирования структуры научного произведения, основными элементами ко­торой в порядке их расположения являются сле­дующие:

1. Оглавление.

2. Введение.

3. Главы основной части.

4. Заключение.

5. Выводы.

6. Перечень применяемой литературы.

7. Приложения.

Структура выпускной квалификационной работы должна быть представлена в оглавлении, которое В управлении их физической подготовкой представляет собой последовательное перечисление частей курсовой работы с указанием страничек, занятых каждой частью

Необходимо подчеркнуть, что в специально-методической литературе достаточно нередко приводится заглавие первой главы как «Обзор литературы», третьей главы – «Результаты исследования и их обсуждение». Данные формулировки можно рассматривать как примерные наименования соответственных разделов научной работы. Но работа В управлении их физической подготовкой была бы более безбедна в содержательном плане, если б в заглавии этих разделов были отражены общая логика и главные направления теоретического (в 1 главе) и эмпирического (практического) исследования (в 3 и 4 главах).

К примеру, титульный лист и оглавление диссертационной работы о теме «Комплексный контроль и корректировка аэробных и скоростно-силовых способностей В управлении их физической подготовкой бойцов – сурдлимпийцев в управлении их физической подготовкой моет смотреться последующим образом:

Федеральное государственное экономное образовательное учреждение высшего проф образования

«Российский муниципальный институт

Физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

Иванов Иван Иванович

Полный контроль и корректировка аэробных

И скоростно-силовых способностей бойцов – сурдлимпийцев

в управлении их физической подготовкой

13.00.04 – Теория и методика физического воспитания В управлении их физической подготовкой,

спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной

физической культуры

Диссертация

на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный управляющий –

доктор био наук, доктор

Петров Петр Петрович

Москва – 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………
1 Теоретическое обоснование препядствия всеохватывающего контроля в управлении подготовкой спортсменов…………
1.1 Полный контроль в спорте высших достижений ………………….
1.2 Главные понятия о моделях и модельных ха­рактеристиках и необходимость их разработки для оценки многофункциональной В управлении их физической подготовкой подготовленности спортсменов………………………………………………..
1.3 Управление подготовкой спортсмена на базе результатов всеохватывающего контроля …………………………………………………………..
2 ОРГАНИЗАЦИЯ И Способы ИССЛЕДОВАНИЯ …………………...…..…
2.1 Объект и организация исследования…………………………………………
2.2 Способы исследования………………………………………………………..
2.2.1 Методика тестирования аэробной работоспособности………………..
2.2.2 Методика тестирования анаэробной работоспособности……………….
2.2.3 Методика тестирования скоростно-силовых свойств……………………
2.2.4 Методика определения морфологического статуса………………………
2.2.5 Методика измерения кровяного давления………………………….
2.2.6 Методика анализа вариабельности сердечного ритма………………….
2.2.7 Методика педагогического В управлении их физической подготовкой тестирования физической подготовленности…………………………………………………………………
2.2.8 Методика исследования технической и тактической подготовленности…
2.2.9 Способы математико-статистической обработки данных……………..
3. МОДЕЛЬНЫЕ Свойства И НОРМАТИВЫ ОЦЕНКИ Разных Компонент ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ Бойцов - сурдлимпийцев ГРЕКО-РИМСКОГО СТИЛЯ……………………………
3.1 Разработка модельных черт разных сторон подготовленности высококвалифицированных бойцов - сурдлимпийцев…...
3.2 Разработка нормативов оценки морфофункционального развития, физической работоспособности, состояния кардиореспираторной системы и физических В управлении их физической подготовкой свойств высококвалифицированных бойцов - сурдлимпийцев греко-римского стиля…………………………………………………………….
3.3 Связь меж показателями физической подготовленности и данными, характеризующими технико-тактическое мастерство бойцов ……..
4 РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ методика оценки и корректировки аэробных и скоростно-силовых способностей бойцов – сурдлимпийцев ГРЕКО-РИМСКОГО СТИЛЯ И Воздействие ЕЕ НА ИХ Многофункциональную ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ……………………………...
4.1 Методика оценки и корректировки аэробных и скоростно-силовых способностей В управлении их физической подготовкой бойцов – сурдлимпийцев греко-римского стиля……………….
4.2 Оценка эффективности разработанной методики оценки и корректировки аэробных и скоростно-силовых способностей бойцов – сурдлимпийцев …....
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………
ВЫВОДЫ………………………………………………………………………….
Перечень сокращений и условных обозначений………………...
Перечень литературы………………………………………………………..
Приложение А. МОДЕЛЬНЫЕ Свойства Разных Компонент ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ Бойцов - сурдлимпийцев ГРЕКО-РИМСКОГО СТИЛЯ……………………………
Приложение Б. НОРМАТИВЫ ОЦЕНКИ Разных Компонент ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ В управлении их физической подготовкой Бойцов – сурдлимпийцев ГРЕКО-РИМСКОГО СТИЛЯ……………………………

Неважно какая научная работа начинается с введения, в каком излагается актуальность избранной темы. Актуальность работы заключается в обосновании необходимости исследования избранной темы. Нужно показать значение темы исследования, выложить историю вопроса и ожидаемый итог.

Освещение актуальности должно быть немногос­ловным. Начинать ее описание издалека нет особенной необходимости В управлении их физической подготовкой. Довольно в границах I-2 страничек машинописного текста показать главное - из чего и будет видна актуальность темы.

Основное предназначение данного раздела состоит в том, что в нем должна быть выражена неувязка, ведущая мысль исследования. Неувязка представляет собой научный вопрос, на который имеющиеся на реальный момент познания не дают определенного В управлении их физической подготовкой ответа. Чтоб решить эту делему нужно начать подобающую теоретическую либо практическую деятельность, которая привела бы к новым познаниям. Найти и сконструировать делему – это означает выйти за границы известного, познанного в область того, что должно быть познано. Идет речь не только лишь о неведении, а сначала об понимании того В управлении их физической подготовкой, что мы знаем.

Потому во внедрении лучше отражение противоречия меж реальным состоянием познания о каком-либо явлении и новыми потребностями в знании об этом явлении. Это противоречие и должно привести к новенькому занию в определенной области. Определению этого противоречия и формулировке препядствия предшествует кропотливая подготовка – изучается библиография по данному научному направлению В управлении их физической подготовкой, исследовательские отчеты, особая литература. Принципиальным условием точности формулировки трудности во внедрении является и конкретная ориентацию на данные к примеру, подготовительного наблюдения, анализа педагогической документации либо результатов физкультурно-спортивной деятельности учащихся, бесед с учителями физической культуры и т.д.

Во внедрении ставится цель научной работы, также определенные задачки, которые В управлении их физической подготовкой предстоит решать в согласовании с этой целью. Задачки представляют собой то основное, что предстоит изучить, доказать, обосновать в процессе работы по избранной теме. Формулировки задач нужно делать как можно более кропотливо, так как описание их ре­шения должно составить содержание глав исследовательской ра­боты. Это принципиально также и поэтому В управлении их физической подготовкой, что заглавия таких глав появляются конкретно из формулировок задач пред­принимаемого исследования

В данном разделе работы указывается и практическая значимость исследовательской работы: кем, где и с какой целью могут быть применены исследования: как они могут применяться для совершенствования, к примеру, учебно-воспитательных мероприятий в общеобразовательной школе либо для увеличения эффективности спортивно В управлении их физической подготовкой-педагогического процесса в специализированных спортивных школах.

Нужным элементом введения является указание адресности методической продукции создателя. В большинстве случаев подобные работы адресованы учителям физической культуры и тренерам-преподавателям.

После введения следует 1-ая глава, где создатель должен показать свои познания по теме выпускной квалификационной работы и сделать литературный обзор. В первой главе В управлении их физической подготовкой производится анализ и обобщение развития познаний в определенной области. При всем этом нужно провести сравнительный анализ, представить точки зрения разных создателей на изучаемую делему. Материалы эти излагаются в определенной логической связи. Основное внимание в обзоре литературы уделяется раскрытию существа явлений в их развитии.

Следует держать в В управлении их физической подготовкой голове, что написание первой главы нельзя превращать в механическое переписывание отдельных литературных источников. Это может привести, во-1-х, к многообразию сведений, в каких не выслеживается ведущая мысль авторского исследования; во-2-х, возникает бессистемность в изложении изученного материала; в-3-х, появляется некритическое отношение к предшествующим исследованиям по изучаемой теме.

Основное В управлении их физической подготовкой внимание в литературном обзоре следует уделить раскрытию сути изучаемого явления и особенностей его развития. При всем этом из большой массы фактов следует отбирать самое нужное и отсеивать все второстепенное, маловажное, не загромождать текст лишними ссылками и цитатами.

Во 2-ой главе раскрывается содержание применяемых способов исследования, особенности используемых методик, которые служат инвентарем в В управлении их физической подготовкой добывании фактичес­кого материала, являясь нужным условием дос­тижения поставленной в таковой работе цели.

Дальше раскрывается организация исследования, где указываются сроки выполнения отдельных шагов курсовой; место его проведения; возраст, пол, соц положение, отношение к спорту (спортивная специализация, квалификация), количество обследуемых.

Очень принципиальным и одним из более сложных частей научной работы В управлении их физической подготовкой является раздел, посвященный результатамсобственных исследовательских работ. Этот раздел обычно состоит из одной либо 2-ух глав (соответственно третьей и четвертой).

Если в работе предусматривается внедрение педагогического опыта, тогда в третьей главе дается анализ начального уровня изучаемого явления (к примеру, уровня развития скоростно-силовых у футболистов), обосновывается методика развития В управлении их физической подготовкой этих возможностей. В четвертой главе обосновываются результаты запланированного вмешательства в учебно-тренировочный процесс (в этом случае, это вновь разработанная либо улучшенная методика развития скоростно-силовых возможностей у футболистов). На базе сопоставления данных, приобретенных на исходном и заключительном шагах педагогического опыта, рассматриваются пути и условия увеличения эффективности развития скоростно-силовых В управлении их физической подготовкой свойств в данном виде спорта.

При анализе собранного материала нужно сопоставление с данными, приведенными в изученной литературе. При наличии тех либо других расхождений меж данными приобретенными в процессе исследования, и плодами других создателей нужно разъяснение, чем они могут быть вызваны.

Содержание глав, посвященных результатам собственных исследовательских работ, должно точно соответствовать В управлении их физической подготовкой теме работы и стопроцентно ее раскры­вать. Все материалы, не являющи­еся насущно необходимыми для осознания решения науч­ной задачки, выносятся в приложения.

По окончании раздела, посвященного результатам собственных исследовательских работ, следует заключение. Эта часть работы исполняет роль концовки, обусловленной ло­гикой проведения исследования, которая носит фор­му синтеза В управлении их физической подготовкой скопленной в основной части научной инфы. Этот синтез - последовательное, ло­гически стройное изложение приобретенных итогов и их соотношение с общей целью и определенными за­дачами, поставленными и сформулированными во внедрении.

Заключение подразумевает,обычно, также наличие обобщенной итоговой оценки проде­ланной работы. При всем этом принципиально указать, в чем заклю­чается В управлении их физической подготовкой ее главный смысл, какие принципиальные побочные на­учные результаты получены, какие встают новые на­учные задачки в связи с проведением исследования. Заключительная часть, составленная по такому плану, до­полняет характеристику теоретического уровня иссле­дования, также указывает уровень профессиональ­ной зрелости и научной квалификации ее создателя.

В неких случаях появляется В управлении их физической подготовкой необходимость ука­зать пути продолжения исследования темы, формы и способы ее предстоящего исследования, также задачки, которые будущим исследователям придет­ся решать сначала.

После заключения следуют выводы, которые должны быть коротко представлены в виде положений, отражающих основное содержание работы в согласовании с поставленными задачками. Количество выводов обычно бывает в границах В управлении их физической подготовкой от 4 до 6. Начинаются они непременно с новейшей странички, на которой после заголовка, без каких-либо вводных предложений, идет их последовательное перечисление в утвердительной форме. Все выводы нумеруются.

После выводов принято помещать перечень литературы, где все источники записываются с соблюдением главных положений, обрисованных в разделе «Требования к оформлению перечня литературы В управлении их физической подготовкой».

Каждый включенный в таковой перечень литературный источник обязан иметь отражение в рукописи исследова­ния. Не следует включать в библиографический перечень те рабо­ты, которые практически не были применены.

Вспомогательные либо дополнительные материалы помещают в приложении.

К вспомогательному материалу относятся проме­жуточные расчеты, таблицы вспомогательных циф­ровых данных, аннотации, методики, иллюстрации вспомогательного В управлении их физической подготовкой нрава, за­полненные формы отчетности и других документов, регистров учета.

Если приложений больше 10,их следует объе­динить по видам: промежные математические расчеты, результаты испытаний и т.д.

Каждое приложение должноначинаться с новоголиста (странички) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь направленный на определенную тематику заголо В управлении их физической подготовкой­вок. При наличии в работе более 1-го приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), к примеру: «Приложение I», «Приложение 2» и т.д. Ну­мерация страничек, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумера­цию страничек основного текста.

Связь основного текста с приложениями осуществ­ляется через В управлении их физической подготовкой ссылки, которые употребляются со сло­вом «смотри»; оно обычно сокращается и заключает­ся совместно с шифром в круглые скобки.


v-v-respublikanskom-konkurse-detskom-konkurse-fotografij.html
v-v-sfere-seksualnosti.html
v-v-sirchenko-v-a-bagmut-a-e-sajganov-v-a-ryumin-ggp-ukrgeofizika-kgfe-krimgeofizika.html