в учреждениях образования

В образовательных учреждениях вероятна организация последующих видов исследования.

Коллективное исследование связано с разработкой группой участников работы общей темы, когда любой из исследователей делает какую-то часть общей работы.

Всеохватывающее исследование – разновидность коллективного. Оно отличается многопредметностью и многоаспектностью, результаты его интегрируются и выражаются в виде педагогических либо организационно-педагогических выводов, моделей и советов.

Личное в учреждениях образования исследование проводится одним исследователем, и его организация представляет собой самоорганизацию деятельности.

Этапы коллективного всеохватывающего исследования

1. 1-ый шаг –приблизительный. Он подразумевает беспристрастный анализ и оценку образовательной ситуации в стране, регионе, городке либо районе, исследование общественного заказа общества и страны образованию, запросов населения, насыщенности и запросов рынка образовательных услуг.

Этот шаг производит в учреждениях образования зачинатель и возможный управляющий коллективного поиска с группой собственных помощников-активистов, посреди которых очень лучше иметь представителей главных направлений планируемого всеохватывающего исследования.

2. 2-ой шаг – диагностический. Изучается уровень развития интересующих исследователей педагогических процессов и явлений, исторический и современный опыт решения подобных (либо близких) заморочек. К исследованию на этом шаге привлекается более в учреждениях образования широкий круг профессионалов, в главном употребляются уже известные (стандартные) способы и методики.

3. 3-ий шаг – постановочный. Определяются начальные теоретические позиции, цели и задачки поиска, проектируется модель грядущего, перевоплощенного состояния исследуемого процесса, учреждения, системы. Происходит генерирование ведущих мыслях и плана преобразования, намечаются методы введения нового и отслеживания эффективности инноваций.

На этом шаге смешиваются в учреждениях образования персональная творческая деятельность инициаторов поиска, ответственных за его отдельные направления, и коллективная мыследеятельность (дискуссии, защиты проектов, мозговой штурм, обсуждения). Составляются концепции и собственного рода сценарный проект (программка, исследовательский проект) поиска.

На этом шаге следует позаботиться о кадровом, материально-техническом, финансовом, управленческом, психическом и педагогическом обеспечении поиска, другая задачка в учреждениях образования этого шага – оптимизация критерий для творческого поиска.

4. 4-ый, модифицирующий, основной по времени и объему работы шаг исследования. Производится запланированная работа (опыт, создание и реализация авторских программ и проектов, введение новых технологий, моделей управления и т. д.).

Особенное значение получают обучение кадров методике исследовательской работы, воплощение научного и научно–методического в учреждениях образования сопровождения. Должны интенсивно работать кафедры, секции, исследовательские проблемные лаборатории, творческие группы, активно идти обмен опытом работы, кооперативный поиск наилучших решений (совещания, консилиумы, советы профессионалов и т.д.).

5. 5-ый, заключительныйшаг включает итоговую диагностику, обобщение, интерпретацию и оценку результатов, представление итогового аналитического отчета о проделанной работе, публикации в педагогической печати, внедренческие документы (учебные в учреждениях образования планы, программки, советы, положения и т.д.). Материалы готовят исполнители, руководители направлений, а обобщает и представляет управляющий исследовательской работы.

Заблаговременно обмысленная логика исследования отражается, фиксируется в главных документах, определяющих содержание, направленность и методику поиска. Пакет документов представляется поначалу на экспертизу, а потом на утверждение в районные, городские либо в учреждениях образования областные органы власти либо управления.

В пакет документов обычно входят:

· концепция;

· исследовательский проект (программка);

· утомившись учреждений нового типа, примерные положения об их подразделениях и службах;

· учебные планы и программки (сначала уникальные, авторские);

· штатное расписание, положение об оплате труда, о порядке комплектования штатов;

· смета нужных расходов, проекты нового строительства и другие документы в учреждениях образования, обосновывающие запрашиваемые деньги.

Фуррор исследовательских работ в значимой степени предназначают условия, т.е. те наружные и внутренние происшествия, в каких поиск совершается. Потому до опытно–экспериментальной работы нужно проанализировать условия и попытаться их улучшить. Естественно, не все находится в зависимости от самих экспериментаторов, но многие условия можно скорректировать, усилить в учреждениях образования положительное и понизить негативное воздействие критерий на процесс и результаты работы. Если их совокупа очевидно неблагоприятна либо отсутствуют определяющие (неотклонимые) условия, следует воздержаться от развертывания опытно–экспериментальной работы и поработать над созданием подходящих либо хотя бы применимых критерий. Некие из критерий довольно понять и учитывать, другие можно поменять и скорректировать в учреждениях образования.

Условия широкого социально–политического плана. Они в целом довольно благоприятны. Но, реальные социально–экономические условия педагогического творчества обеспечены еще очень неполно. Обществом и государством не осознана решающая роль образования для судеб страны. Не преодолен узковедомственный подход к дилеммам образования, семьи, безработицы, реабилитации. Совсем недостаточны муниципальные ассигнования в учреждениях образования на развитие образования и социальной сферы. Следует, но, увидеть, что конкретно учреждения, стремящиеся к новенькому, еще резвее находят поддержку общественности, получают муниципальные дотации и спонсорские средства.

В организационно-методических критериях исследования можно выделить неотклонимые условия:

· наличие «лидера» (личного либо коллективного — группы управляющих и преподавателей), вооруженного мыслями преобразования и способного в учреждениях образования их генерировать;

· осмысление реальных проблем, противоречий, перспектив развития; адекватная оценка ситуации, собственных достижений, заморочек и способностей;

· наличие обученных кадров, обладающих ведущими видами деятельности (учителей-мастеров, обученных воспитателей и психологов);

· довольно высочайший общекультурный уровень педагогического коллектива. Только общая культура спеца может быть основой его творческой деятельности, а общая культура коллектива – залогом фуррора коллективного в учреждениях образования и тем паче всеохватывающего исследования;

предпочтительные условия:

· довольно высочайший престиж учреждения, доверие к нему со стороны родителей, учащихся, общественности, клиентов; подходящий психический климат в коллективе;

· не очень огромное число учащихся (до 500–700) либо воспитанников (до 100–150);

· занятия в школе в одну (первую) смену, что дает возможность планировать работу с учащимися на в учреждениях образования полный денек;

· наличие вещественных критерий (помещение, оборудование, литература и т.д.) и средств;

· резерв свободного времени у участников опыта;

· очень желательны контакты с научными коллективами (кафедрами вузов, подразделениями НИИ и др.).

Вопросы и задания для контроля

1. Каковы аспекты и характеристики эффективности воспитательного процесса?

2. Разработайте программку личности воспитанника, обратив внимание на в учреждениях образования способы исследования личности.

3. Какие способы исследования детского коллектива кажутся вам более применимыми?

4. Каковы особенности организации опытно-поисковой работы в учреждениях образования?

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО И

КУЛЬТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

1. Мастерски важные свойства и мастерство педагога-исследователя.

2. Методологическая культура исследователя.

Мастерски важные свойства и


v-ufe-zazhglis-zvyozdi-detstva-1-iyunya-den-zashiti-detej-sovetskaya-rossiya-poprosila-rasskazat-o-tom-kak-rabotaet.html
v-uhudshenie-sostoyaniya-zdorovya-ns-hrusheva.html
v-ulan-ude-pozharnie-spasateli-sotrudniki-gibdd-i-mediki-proveli-uchenie-po-tusheniyu-pozhara-v-visokoetazhnom-zdanii-internet-resurs-baikal24ru-21032012.html